© G. Altshuller, 1985
ALGORITMO DE RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS INVENTIVOS
(ARIZ 85V)

PARTE 4.- MOVILIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS RSC

Anteriormente, durante el paso 2.3, hemos definido los RSC, los cuales pueden ser utilizados sin costo alguno. Ahora bien, la parte cuarta del ARIZ consiste en la aplicación de una serie de operaciones para amplificar los recursos del campo: De allí surgen los RSC secundarios, que se obtienen sin costo significativo a través de pequeños cambios en los RSC.

Por otra parte, durante los pasos 3.3-3.5 hemos comenzado el traspaso del problema hacia una solución, basada en los conceptos físicos; la parte cuarta del ARIZ continúa esta trayectoria.

PASO 4.1.- Modelización con "Pequeños Hombres Inteligentes"(MPHI).
PASO 4.2.-"Retroceder desde el Resultado Final Ideal".
PASO 4.3.- Aplicación de la mezcla de los recursos de las sustancias.
PASO 4.4.- Cambio de las sustancias existentes de los recursos.
PASO 4.5.- Aplicación de sustancias, derivadas de los recursos.
PASO 4.6.- Introducción de campos.
PASO 4.7.- Introducción del par Sustancia-Campo "Campo con agregado de sustancia, que responde al mismo".

Regla N^ro 4: Las partículas de cada tipo, encontrándose en un solo estado físico, deben cumplir una sola función. Si las partículas A no pueden cumplir a la vez las funciones 1 y 2, se requiere introducir partículas B; de esta manera las partículas A cumplen la función 1 y las partículas B, por su parte - la función 2.

Regla N^ro 5: Las partículas B introducidas, a su vez se pueden subdividir en dos grupos: B-1 y B-2. Esto nos permite "sin costos", utilizando la interacción ya existente entre las partículas B, obtener una nueva función-3.

Regla N^ro 6: También resulta ventajoso la división de las partículas en grupos en los casos, en que el sistema debe poseer un solo tipo de partículas A; en un grupo las partículas A conservan su estado y en el otro modifican el parámetro principal, según el caso.

Regla N^ro 7: Las partículas divididas o introducidas, luego del tratamiento no deben diferenciarse entre sí, o de las partículas existentes anteriormente.

Consideraciones:

30.- Las reglas Nro 4 - 7 se aplican para todos los pasos de la parte cuarta del ARIZ.

PASO 4.1.- Método de Modelización con "Pequeños Hombres Inteligentes" (MPHI):

• Aplicar el MPHI para construir el esquema del conflicto;
• Cambiar el esquema A de tal manera que los hombres pequeños actúen sin que surjan nuevos conflictos;
• Proseguir el esquema técnico.

Consideraciones:

31.- El método del modelaje con los "Pequeños Hombres Inteligentes", consiste en que los requerimientos que se encuentran en conflicto se los represente esquemáticamente en forma de dibujo (o una serie de dibujos), de los cuales actúan gran cantidad de "Pequeños Hombres Inteligentes" (puede estar en un grupo o en varios).

Se representan en forma de "Pequeños Hombres Inteligentes" exclusivamente a las partes variables del modelo del problema (como son la herramienta y el elemento X).

"Requerimientos en conflicto"- Se refiere al conflicto del modelo del problema o de los estados físicos opuestos, indicados en el paso 3.5. Evidentemente es preferible representar a los supuestos estados físicos, pero todavía no hay reglas concretas para el pasaje del problema físico (3.5) a MPHI; de este modo resulta más sencillo representar "el conflicto" en el modelo del problema.

Realizando el paso 4.1 (b) se puede también combinar en un mismo croquis dos representaciones; por ejemplo: la acción nociva con la beneficiosa.

En los casos, donde los sucesos se desarrollan en el tiempo, se recomienda realizar una secuencia integradora de esquemas.

¡ATENCIÓN!

El error más frecuente, que se comete consiste en limitarse con representaciones desprolijas y borrosas. Las representaciones correctas deben ser:

• Expresivas y entendibles sin necesidad de palabras escritas.
• Brindar la información complementaria sobre la contradicción física, indicando en su aspecto general los caminos para su resolución.

32.- El paso 4.1 es auxiliar. Es necesario representarlo para la movilización de los RSC, el rol que deben cumplir las sustancias en la zona de operación y en sus proximidades. Además, este método permite visualizar la acción ideal ("qué es lo que se debe hacer") de una forma más concreta, pero no físicamente ("cómo hacerlo"). Gracias a que se elimina la inercia psicológica y el enfoque se dirige hacia la imaginación. De este modo dicho método, MPHI, es de carácter psicológico. También se debe tener en cuenta que el modelaje con los "Pequeños Hombres Inteligentes" se realiza basándose en la ley de la evolución de los sistemas técnicos. Razón por la cual éste método, en la mayoría de los casos, conduce a la respuesta técnica del problema. En este caso, la solución no debe ser interrumpida, la movilización de los RSC debe ser conducida obligatoriamente.

EJEMPLO:

a) Los hombrecitos que se encuentran en el conductor imaginario no se diferencian de los otros, que se encuentran afuera del conductor. Ambos grupos de los hombrecitos son neutros (en el gráfico se puede observar que los hombres pequeños están tomados de las manos, razón por la cual no pueden atrapar los rayos).

b) Según la regla Nro 6 se separan a los hombrecitos en grupos: los hombrecitos que se encuentran afuera del conductor permanecen sin cambio (pares neutros), y los hombrecitos dentro del conductor permanecen unidos (quedando neutros), pero extienden sus manos como simbolizando su deseo de atraer el rayo. (No es la única forma de representación del caso, de todas maneras es evidente la necesidad de separar a los hombrecitos en dos grupos y modificando el estado de los mismos en el conductor).

c) Las moléculas del aire (en el conductor), para conservar su neutralidad deben equilibrar sus cargas. Esto puede lograrse fácilmente disminuyendo la presión del aire dentro del conductor.

¡ATENCIÓN!

El objetivo de la movilización de los recursos para la resolución de los miniproblemas no consiste en la utilización de todos los recursos sino que, con el mínimo uso de los mismos se trata de obtener una respuesta de mayor validez.

PASO 4.2.- Si de las condiciones del problema se conoce como debe ser el sistema terminado, el problema consistirá en encontrar el modo para llegar al sistema deseado. También se puede utilizar el método de "retroceder desde el RFI". Según el cual, en primer lugar se representan el sistema terminado y a continuación se agregan al esquema minicambios demostrativos.

Ejemplo: Si el Resultado Final Ideal (RFI) tiene dos objetos que se encuentran en contacto, los cambios mínimos en este caso serían por ejemplo un orificio entre dichos objetos. Ahora surge un nuevo problema (microproblema): ¿Cómo resolver el conflicto?. La solución de este microproblema no requerirá demasiadas dificultades y en el mejor de los casos, como suele suceder frecuentemente dará el modo para resolver el problema general.

PASO 4.3.- Determinar si el problema se puede resolver aplicando la mezcla de las sustancias de los recursos.

Consideraciones:

33.- Si para la solución alcanzase solamente con utilizar los insumos (en tal forma como están dados), lo más probable es que el problema no surja o su solución sea automática. Habitualmente se requieren de nuevos recursos, pero al introducirlos, el sistema se complica con la aparición de factores secundarios nocivos o de otros efectos. La idea de trabajo con los RSC de la parte cuarta del ARIZ, consiste en eludir esta contradicción e introducir nuevos recursos, sin introducirlos.

34.- El paso 4.3 consiste (si se trata de un caso sencillo) en el traspaso de dos sustancias homogéneas a una bisustancia heterogénea.

Surge una pregunta: ¿Cómo se puede traspasar de una sustancia homogénea a otra bi o polisustancia heterogénea?

El pasaje análogo del sistema a un bisistema heterogéneo o polisistema se utiliza ampliamente, (lo cual está reflejado en los estándares 3.1.1), pero el estándar trata acerca de la agrupación de los sistemas y en el paso 4.3 se ve la agrupación de las sustancias. Cuando agrupamos dos sistemas iguales surge un sistema nuevo. Y cuando son dos "porciones" de las sustancias, simplemente aumentamos la cantidad.

Uno de los mecanismos de surgimiento del nuevo sistema con la unión de sistemas iguales, consiste en que el sistema obtenido conserva los límites entre los sistemas agrupados. Así pues, si el monosistema es una hoja, entonces el polisistema sería una agenda, y no una sola hoja gruesa. Pero la conservación de los límites requiere la introducción de una segunda sustancia (inclusive puede ser el vacío). De aquí surge el paso 4.4, la creación de polisustancia heterogénea, en el cual el rol de la segunda sustancia limitante juega el vacío. Es verdad, el vacío no es un acompañante habitual. Con la mezcla entre la sustancia y el vacío, los límites no siempre son visibles. Surge una nueva cualidad, lo que se estuvo buscando.

PASO 4.4.- Determinar, si el problema se soluciona por el intercambio de los recursos de las sustancias existentes por el vacío, o con la mezcla de estos.

EJEMPLO:

La mezcla aire-vacío: es aire a baja presión. Del programa del curso de física de nivel de enseñanza media se sabe que con la disminución de la presión del gas también disminuye la tensión que se requiere para que se produzca la descarga. Ahora la respuesta para el problema sobre la antena esta prácticamente obtenida. En A. C. 177497: "Las particularidades del cable consisten en primer lugar, que, con el fin de emitir transmisiones sin ningún tipo de obstáculos, es fabricado de un material aislante. Además, la presión del aire de dicho conductor está predeterminada según las condiciones del problema con la mínima cantidad de ingredientes de gases explosivos, los cuales se generan por el campo eléctrico durante la aparición y el desarrollo de los rayos".

Consideraciones:

35.- El vacío - es un recurso de esencial importancia. Se encuentra siempre en cantidades ilimitadas, es económico y se mezcla fácilmente con las sustancias presentes, formando así estructuras porosas, burbujas, espuma, etc.

El vacío - no necesariamente tiene que ser el vacuo (insustancial). Si la sustancia es rígida o sólida, el vacío en él puede ser rellenado de líquido o de gases. Si la sustancia es líquida, el vacío puede ser una burbuja gaseosa. Así pues, para estructuras de determinado nivel, el vacío estará formado por estructuras de bajo nivel (ver la consideración 37). Como ejemplos, para una red cristalina, el vacío, está determinado entre las moléculas o átomos, etc.

PASO 4.5.- Determinar si el problema se puede solucionar con la aplicación de los recursos de las sustancias campos derivadas (o la aplicación de la mezcla de estas sustancias derivadas con el "vacío").

Consideraciones:

36.- Los recursos derivados se obtienen mediante la modificación del estado de agregación de los recursos iniciales. Si por ejemplo la sustancia de los recursos es un líquido, los recursos derivados serían el vapor y el hielo. También se consideran como recursos derivados a los productos de descomposición de los recursos iniciales. Así pues para el agua los recursos derivados son el oxígeno y el hidrógeno. Por otro lado, las sustancias que surgen de la combustión de los recursos iniciales, también son recursos derivados.

Regla N^ro 8: Si para la solución del problema se necesitan partículas de las sustancias (por ejemplo iones), aunque su obtención es imposible según las condiciones del problema, las partículas requeridas se podrán obtener mediante la ruptura de las partículas o sustancias más complejas (por ejemplo moléculas).

Regla N^ro 9: Si la resolución del problema requiere partículas de las sustancia (por ejemplo moléculas) y su obtención directa o por la regla número 8 es imposible, en este caso, las partículas requeridas, se obtienen por la construcción o la unión de partículas de menor nivel de complejidad (por ejemplo iones).

Regla N^ro 10: Cuando se aplica la regla número 8, el camino más sencillo es la destrucción total del nivel más cercano en complejidad y con la aplicación de la regla número 9, el camino más sencillo - es la construcción del nivel inferior "incompleto" más cercano.

Consideraciones:

37.- La sustancia representa en sí mismo un sistema de varios niveles distribuidos jerárquicamente. Esta, en el caso de objetivos prácticos, puede ser representada de la siguiente manera:

• Sustancia simple (ejemplo: hierro).
• "Estructuras súpermoleculares": redes cristalinas, polímeros, asociaciones moleculares.
• Moléculas complejas.
• Moléculas.
• Partes de moléculas, grupos de átomos.
• Átomos.
• Partes de átomos.
• Partículas simples.
• Campos.

La idea principal de la regla número 8 consiste en que la nueva sustancia puede obtenerse por la ruptura de estructuras más grandes de los recursos ya presentes o de las sustancias que puedan introducirse en el sistema.

Así también, la regla número 9 indica que es posible otro camino - la construcción de estructuras más grandes.

Por otro lado, la regla número 10 indica que resulta más conveniente destruir "partículas enteras" (moléculas y átomos), debido a que las partículas no enteras (como iones) ya están destruidas parcialmente y se oponen a posteriores destrucciones; por el contrario, conviene más reconstruir partículas incompletas pues tienden solas a la recomponerse.

Las reglas 8 - 10 indican los caminos efectivos de obtención de recursos derivados de los insumos ya existentes o de recursos que se pueden traducir fácilmente. Las reglas también indican un efecto físico indispensable en cada caso concreto.

PASO 4.6.- Determinar, sí el problema se puede solucionar introduciendo en vez de una sustancia un campo eléctrico o por el contacto de dos campos eléctricos.

EJEMPLO:

Se conoce el método de curvado de caños mediante el enrollado (A. C. Nro 182671), según el cual durante el enrollado se requiere aplastar los caños mecánicamente, lo cual provoca su deformación. Se propuso también perturbar el momento de enrollamiento del caño mediante fuerzas electrodinámicas (A. C. Nro 342759).

Consideraciones:

38.- Si en la utilización de los recursos, tanto los iniciales como los derivados no es posible según las condiciones del problema, se utilizan electrones en movimiento (corriente) o sin movimiento. Electrones - es "una sustancia", que siempre se encuentra en un objeto dado. Además, esta sustancia en combinación con el campo provee la posibilidad de su manejo.

PASO 4.7.- Determinar si el problema se soluciona aplicando el par "Sustancia-Campo" (ejemplo: campo ferromagnético-sustancia de hierro; campo térmico-metal con memoria de deformación, etc.).

Consideraciones:

39.- En el paso 2.3 fueron observados los recursos ya existentes RSC. Los pasos 4.3 - 4.5 se refieren a los RSC derivados de los existentes. En cambio el paso 4.6 - se aparta de los recursos tantos existentes como derivados e introduce "campos" ajenos y el paso 4.7 introduce "Sustancias- Campos " ajenas.

De todas maneras, la idealidad de la resolución consiste en la mínima utilización de los RSC. Sin embargo, no todos los problemas se solucionan con la mínima utilización de los RSC. En algunos casos se requiere introducir Sustancias-Campos ajenas. Dicho método se debe utilizar solamente en los casos cuando no hay más recursos y los RSC no alcanzan a su resolución.

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La Fundación oficial G.S.Altshuller agradece a Tatiana Zagorodnova
por su traducción, así como también a Juan C. Nishiyama y a
Carlos E. Requena por su revisión técnica